一模仿课文《安塞腰鼓》的修辞手法描写一个场景片段

看！——

　　一舞起来就忘我了，尽情了，不羁了！百十名身穿校服的学生，如一条绕着太阳盘旋的巨龙，狂舞在篝火旁。脱兔一样，是轻捷的脚步;旋风一样，是变幻的舞姿;火花一样，是兴奋的目光;铜铃一样，是欢快的笑声;猛浪一样，是劲爆的音乐;长蛇一样，是无尽的人潮。学农营地上，燃起一场多么欢乐，多么自由，多么火热的舞蹈哇——篝火晚会！

　　这篝火，使寒冷的秋夜立即变得火热了，使宁静的星空立即变得跳跃了，使孤寂的黑夜立即变得欢乐了。

　　学生们的胳膊、腿、全身，欢快地舞动着，活跃地舞动着，无拘无束地舞动着。每一个舞姿都散发着青春活力，每一个舞姿都在光与影中交织、旋转、跳跃！

　　火光中，人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片。

　　当它熄灭的时候，寂静的黑夜重新笼罩。

　　眼前仍是跃动的火苗。

一群朝气蓬勃的后生。

　　他们的脚下是一片绿茵茵的篮球场，他们的青春就像这片篮球场。

　　呼呼的北风吹动了树叶，也鼓动了他们的校服。

　　他们的神情宁静，双手静静地垂在身体两侧，站得恍如一潭静谧的湖水。

　　但是：

“哔——”一声响亮的哨声过后：

　　静谧的湖水瞬间沸腾起来，好似变成了暴雨中的汪洋大海！学生们飞速地跑动起来，只听到“哒哒哒”的脚步声响彻操场。巨浪一样，是挥动的手臂;马蹄一样，是奔跑的脚步;蛟龙一样，是各个班级串成的人潮！操场上，爆出一场多么热火朝天、多么震撼人心、多么青春昂扬的运动哇——跑操！

　　又一声清亮的哨声后，一切都戛然而止。

　　汪洋又变成了静潭。

　　整个世界如同一床柔软的被子，将他们温柔地覆盖。

一群雄赳赳的壮年。

　　他们身下是一条河流，他们肃穆得就像那远山。

　　微风拂过平静的河面，也吹起他们的衣襟。

　　他们神色庄严而自信，身下的龙舟，默默地，仿佛从未动过。

　　但是，看！——号声一响便沸腾了，亢奋了，拼命了！几十个手握船桨的汉子，如几十头没了阻拦的公牛，没命似的向前划去。惊雷一样，是激昂的鼓点；排山一样，是嘹亮的口号；暴雨一样，是破碎的浪花；飞云一样，是疾驰的龙舟；利箭一样，是坚定的瞳仁。大河之上，涌出一场多么热烈、多么刺激、多么让人惊叹的表演——端午赛龙舟！

　　那龙舟，使沉静的水面立即变得热闹，使水边的垂柳立即变得狂舞，使疲惫的人们立即变得兴奋了。

　　使人想起：乱石穿空，惊涛拍岸！

　　使人想起：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容！

　　使人想起：解脱了束缚，解脱了迷茫，解脱了顾虑，尽力向前冲去的勇气和决心！

　　奋力地向前，奋力地呐喊，奋力地冲刺，是超越、拼搏、努力了的一颗心！

　　好一场端午赛龙舟！

这是一群蹁跹袅娜的蝴蝶。

　　她们的翼后是山环水漩，是茂林修林，是荷荇凫鹭，更是簇拥的人群。她们恰似十八只顾盼神飞的蝴蝶，围绕两位拈花踏雾的花仙子，翩翩起舞。温暖、湿润的东风徐徐吹来，拂过了面颊。她们担风袖月，嬉耍花间。两瓣蝶翼色如彩虹，张翅、振翼、迈足、微蹲、旋转、翻飞、轻跃、滑翔！

　　这些轻灵的蝴蝶，大有压倒群芳之势，令人双眸大亮。那十八蝴蝶，皆若奔月嫦娥般袅娜，脚踏南北九宫之调，蝶翼飘舞，娇若春花，媚如秋月，神采飘逸，秀色醉人。

　　当蝶儿们飞走之时，人群中出奇地寂静，似仍沉浸在那十八蝴蝶的幻美之梦中。

　　好一群美若天仙的十八蝴蝶！

他们立身于偌大的操场中，置身于火热的艳阳下。

　　风吹过，拂动了他们的衣袖，吹得四周的树沙沙作响。他们静立着，像笔挺的梧桐。

“嘟——”响亮的哨声如炸雷般在耳边响起，操场沸腾了，变得激情澎湃。

　　他们严肃起来了，热情地忘我！他们如一支整齐划一的军队，在操场上尽展风姿！鼓点一样，是有力的脚步；号声一样，是响亮的口号；火光一样，是热情的眼神；旗帜一样，是翻飞的衣衫。

　　他们——这操场上的上千个同学一起将脚部与地面碰撞，操场的地面变成了鼓面，咚，咚，咚，咚咚咚。

　　他们——这看台上的上百个观众的心与这脚步声撞在一起，观众的心变成了鼓面，咚，咚，咚，咚咚咚。

　　这千百个同学甩开脚步，摆动臂膀，放开嗓子，震出了辉煌的运动会开幕式。

好个柔媚的舞蹈！

　　台上几个姑娘身姿摇曳，袖子出收之间尽显中国戏曲与舞蹈的特点——不失英姿却也不乏媚态。行云流水的动作越发令人沉醉，只是远远地观望一眼，便觉得值得千年的等待。

　　好个柔媚的舞蹈！

　　近看更为摄人心魄。姑娘们愈加忘情了，愈加忘我了。舞动的袖子如行云一样，是流动的风姿；如长虹一样，是缥缈的七彩；如水波一样，是柔和的波纹。多美的舞蹈啊——水袖舞！

突然，窗外风声大作，狂风撞击着窗，发出呜呜的响声，如同一群野兽的低吼，绵长而凄厉，令人心烦意乱。我放下手中的书，倚窗而望，原先追逐嬉戏的白云已消失无踪，取而代之的是浓厚阴郁的乌云，莫非是他们不小心掉进了老天爷的墨缸，染了一身黑？一道闪电如同一柄破空的利剑，紧随其后的雷声打破了最后的宁静。紧接着，暴雨倾泻而下，雨点打在屋顶上、窗户上，发出惊心动魄的响声，就像正在演奏一支令人心潮澎湃的交响乐。这滂沱大雨敲击着砖瓦，敲击着大地，也敲击着我的心灵。放眼望去，眼前所有的花草树木、道路车辆都被如注的大雨洗涤着，荡去污垢，涤尽了灰尘。

二心理描写仿写片段

看着试卷上错落纷飞的红叉，我的心口像是被一张无形的巨网给勒住了，憋闷得慌。一想到回家将要面对的各种情形，心口的那张巨网似乎又勒紧了几分……

　　夜幕，降得仿佛比平日里要早一点，放学后没过多久，周围就迅速暗了下来。我在小区门口徘徊着，孤独的背影被银白的月光拉得很长很长，长得仿佛没有尽头。倏地，一阵晚风袭来，灌入校服领口，一阵寒战，正如此刻我的心冷得不能再冷，仿佛结上了一层厚霜。我不敢踏进小区，不敢迈进楼道，不敢把钥匙插进锁眼，不敢面对爸妈失望的眼神……

　　一只夜游的鸟掠过，发出凄惶的叫声，向昏黑的远方飞去，过了许久，这叫声仍回旋在我心中，久久不能消弭，我才惊觉，这是我内心的悲鸣……

飒飒秋风吹落了阡陌边的梧桐叶，一个旋儿，一个旋儿，缓缓落下。

　　放学的铃声已回荡良久。

　　等待，长久的等待。

　　树叶有多么盼望春天，干涸的小溪有多么盼望甘霖，我就有多么盼望你的到来。

　　路口驶来一辆车，我心中一动，希望是你，但它绝尘而去，只留与我：一对车灯，一缕尾气，一团浮尘。

　　失望，持续的失望。

　　妈妈是不是堵车了？是不是有事来不了了？是不是……时间一分一秒过去，我的心也一点一点沉入秋风。路口仿佛已被我望穿，这目光仿佛穿过车流，越过人墙，一直望向那看不到尽头的来路。

“科学老师叫你去办公室。”我慢慢地起身，脚步不由得沉重起来，脑子在飞速轉动：“我最近做错了什么事吗？自习课也没有讲话呀，早上晨跑也都跑了呀……难道是因为我昨天的科学作业有很多错吗？不应该呀，科学作业刚交上去，不可能这么快就改到我的？……难道是考试？啊！有可能，难道是这次考砸了？……”

　　到了办公室门口，见科学老师正在桌上翻看着什么。惨了！我暗叫了一声，肯定要挨批了。我敲了敲门，一点点地挪到老师的办公桌前，偷偷地瞄了一眼桌上的东西。完了！真是成绩单，我把脑袋垂得越发低了，如同待宰的羔羊。

呀，5月12日！今儿个可不是母亲节吗？一愣，我“唰”地掀开被子，急匆匆地小跑进书房。

　　我边跑边想，昨天我把那张精心设计的贺卡放在哪里了？我这个马大哈！几天前我悄悄做好贺卡，为给母亲一个惊喜，千万要把它藏好，不能被母亲发现。我费尽心思，终于找到一处藏宝地——书架某一层的一本大书里，这下隐藏得够深。这会儿竟然忘了是哪一本书了！我翘起头，在一排排书中急切地寻找着，在哪呢？在哪呢？一番好找，哈，找到了，它在这里！我小心翼翼地拿出贺卡，捧在手心里，轻手轻脚地走出书房。

我强捺住心中的狂喜，将奖状小心翼翼地放进书包，等周围没人时又轻轻地把它拿出来。我仔细端详着它：橙红的暖色调，俊秀的连笔字，加粗的奖项排名……多么讨人喜欢啊！我用指腹轻轻感受它的凹凸，拿着奖状的手不住地轻轻颤抖。这么久的努力果然没有白费！想起之前颁奖前的样子，不禁莞尔。在老师报到我的名字前，我不停地攥着衣角，额头上冒着冷汗：虽然大家都说我的作品好，可是万一哪里出了差错呢？万一，万一……我小心地咽了一下唾沫，心中既期望能聽到自己的名字，又有点不敢妄想……终于，当我听到老师报到我的名字时，我整个人都轻飘飘的，喜悦的甜蜜充盈着我的心灵。

老师捧着已经批好的科学试卷走进教室，我们的目光便全集中在这一叠试卷上。我的心“扑通，扑通”地跳着，像一面小鼓，不禁默念着：“上天啊，保佑我取得一个好成绩啊！”这时老师走上讲台，厉声呵斥：“这次考试你们都在做梦吗？！90分以上的只有两位同学，好多同学都不及格！试卷发下来，好好反思！”听了老师的话之后，我的心跳不禁加快了。

　　窗外，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，我不由自主地打了哆嗦。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，突然“哗啦！”的一声，一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷也已发下来了，72分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓：“我是不是要完了？同桌都这样了，我不会更差吧？！”想到这里，不禁又打了一个寒战。未等我回过神来，一张试卷已经落在我的桌上，我迅速把试卷翻了一个面，心已经提到嗓子眼了。怎么办，怎么办？我还没准备好。我不断地进行深呼吸，告诉自己：“没关系，没关系，坦然面对吧，早晚都要接受的。”我长长吁出一口气后，慢慢翻开试卷，慢慢地，一个红色的数字出现，我的心快跳出来了。上天啊，保佑我！忽地，数字“8”映入我眼睛！我如释负重，慢慢地打开了试卷，“84！”用手拍着胸口，“还好还好，没有特别差。”我说着，内心竟还有一丝小小的激动。

三亲情作文

文题速递

在众多表现亲情的散文中，《背影》是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。请模仿这篇课文的写法，写一篇作文。要求：题目自拟;不少于字。

写作导引

本次训练我们模仿的文章是《背影》，具体仿写点有：

1.仿写《背影》的精美结构

文章开头设疑——点出背影，造成悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文;中间叙事——望父买橘，刻画背影，令人备受感动，潸然泪下;父子分手——惜别背影，离情别绪，催人泪下;结尾思念——读父来信，浮现背影，照应开头。这样，以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，成功地表达了作者对父亲由不接受到感动的感情，同时反复照应了标题，使文章首尾贯通，浑然一体。

2.仿写《背影》在叙述和描写中进行抒情

《背影》的抒情气氛是很浓的，但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染。文章所记的都是日常生活中一连串细小的事情：奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣位子、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙述和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言、动作等，用朴实的语言间接表达出父子间深厚的感情。如写父亲“攀”“缩”“倾”的爬月台动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写中了。又如父亲买橘回来，离开前说：“我走了，到那边来信！”当父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，這些叙述、描写中都饱含深情。有时作者也直接抒情，如“我现在想想，那时真是太聪明了”，表现了“我”的自责、追悔之情。“唉！我不知何时再能与他相见”，抒发了“我”对父亲的深切怀念之情。

3.仿写《背影》中语言的表达

作者用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘了父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“那时真是太聪明了”;写“我”的动情落泪——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”……情感抒发得格外自然，真挚，感人。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”中的“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代;“甚是仔细”表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。

此外，《背影》中选材的详略安排、人物的细腻刻画、铺垫手法的层层深入等，都值得我们细细揣摩，认真仿写。

写作提醒

仿写不是依样画葫芦，而是先学习并掌握范文的各种写作方法，然后在写作中有所创新，再写出有自己独特见解的好作文。

要达到这个目的，需要在仿写时注意以下三点：

1.要确定好仿写点

仿写点是指范文中那些被模仿的写作之“点”。这个“点”可能表现在一个地方，也可能表现在几个地方。这个“点”是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。

2.仿写要自然、妥帖

要深入品读选定的范文，梳理并明确范文在写法上的独到之处，才能仿到实质，才能以别人的形式表现自己的内容。

3.仿写应循序渐进

我们可以先练习点仿，再逐步进行全仿;先练习句段的仿写，再逐步进行结构、写法和表情达意的模仿;开始可以有所限定，再逐步达到创造性的仿写。

总之，对经典课文的仿写，要做到由易而难、由浅入深、由模仿到创造，仿写才能真正达到目的。

双肩

父亲曾也是一个身体强壮的大丈夫，我最喜欢的就是他那坚实如山的双肩。

听奶奶说，父亲在我们这个年纪早已经懂得为家里分担，一放学做完作业便往地里跑，会给全家人煮饭、洗衣服。他身强力壮，当时村里能一口气挑斤担的人中，我爸排得上号！

他大学一毕业就投入了工作，早出晚归，四处打拼，为的是一家老小的幸福生活。那时他肩上的担子已经不轻，可他依然乐观，不管外头多累，回到家都眉梢带笑。

　　他还是那个身强力壮的大丈夫。

　　几年后，我出生了，家中又多了一张嘴，一大笔开销。他更加努力了，只是眼梢的笑意多了几许不易察觉的疲累。父亲总想挤出时间来陪我，我也总想与父亲为伴，我喜欢双手搭在他厚实的肩膀上，头缓缓蹭过去，这感觉踏实、温暖，让人安心。这是家的味道，于是我便常常睡在这肩头上。

　　转眼我上学了，每天的落日中总会有一对父子牵着手有说有笑地向家走去。那时父亲的肩头上已经不再是我，而是我那小巧的书包。随着我年龄的增长，书包越来越重，我也越来越高，可书包依然在那高大而坚定的肩头，巍然不动。

　　父亲就是我心中那強壮的大丈夫。

　　渐渐地我高过了他的肩，我高过了他的头，我“长大了”。又一次来接我，他背起我的书包就走，我想接过他肩上的书包，但他却说：“小伙子，担心什么。我斤的担都挑得动呢！”见父亲如此我也不再强求，他背着书包向前走，在楼梯口，我看到鞋带散了，便蹲下身来系，让父亲先走。当我起身抬头时，我却吃惊地看到了一个不同的父亲——他双肩背着我那硕大的书包，微驼着，书包带紧勒着他那人到中年已不那么坚实的肩膀，他小心翼翼地扶着扶手，一阶一阶走下楼梯。一瞬间，我有些怔愣，平时的我总是走在前面，完全没察觉到跟在后面的父亲竟是这般模样！

　　是从什么时候开始，他竟连一个书包都背得吃力起来了呢？他还是那个身强力壮的大丈夫吗？

　　我走上前去，跟在父亲身旁一抬眼看到了他渐渐变白的双鬓。他转头看向我，眼梢带着笑意：“来，跟上！菜都烧好了，回家吃饭。”我假装去擦汗，擦去的是盈满眼眶的泪珠。

　　心底有个响亮的声音在回答：是的！他依然是我心中的那个大丈夫！

　　他每天都为了这个家辛勤付出。他一直默默地背着生活的重担努力前行，他的肩头甚至扛着全家的未来。

　　我低头看着自己的脚说：“爸，以后书包我自己背，我也是大小伙了。”说完，我扬起头笑着看向父亲。我看到他的嘴半张着，想说什么又没说出口，眼中银光闪烁，我想那是欣慰吧。“知子莫若父”，我想，我的话他应该明白了。

　　落日中，我仿佛又看到了父亲那坚实如山的双肩，我还看到了，旁边那个虽还稚嫩却同样有力的双肩，一起有说有笑地向家走去。

于生活琐碎处，撷烟火深情。小作者很好地领悟、学习了课文《背影》《秋天的怀念》中最抓人心的写法，就是把万千深情凝聚于寻常的一个背影、一朵秋菊下，把深沉父爱担在了一双“坚实如山”的肩膀上，这一双肩膀，恰如一座桥梁，勾连起整篇文章的情感基调。一家人的生活在时光的罅隙里隆隆向前，父亲的肩头辛苦扛起生活的重担，欢欣地扛着幼年的儿子，默默背起孩子求学路上越来越重的书包……通过凝聚于双肩中的生活印记，我们看到了一个父亲的老去与一个孩子的成长，这是生命的轮回。文中颇具巧思的是，文末孩子似乎真正“长大了”，成为了那个儿时心中一直仰望的“大丈夫”！双肩无言，然，深情甸甸。所以有时候仿写，仿的不仅是写作手法，还是文章里的那股子精气神，以及语言的那点“味儿”。

升格训练示例

长跑（原作）

我是一个很不喜欢长跑的人。

初一的体育课让我“养尊处优”，等到初二，长跑就成了我的噩梦。每次长跑，我都是倒数一二。我一度怀疑自己，也一度鼓励自己。可下一次长跑，我又停在了原地。看着跑远的同学们的背影，我开始厌烦跑步。

在长跑的过程中，到了最后阶段才是最难坚持的时候。离终点越来越近，而力气却越来越弱。每到这个时候，脑子里就出现一个声音：“怎么还有这么远？”“好远啊！”……有了这些想法，就会有放弃的念头。哪里不对呢？体育课上进行米的训练，第一圈的时候，我总会以一个平常的速度跑，第二圈依然按照这个速度去跑，同时也开始感受到累，第三圈即使自己想加快速度也跑不动了。这说明我没有毅力去坚持，没有足够的动力。不过在一次又一次的训练中，我开始学会坚持。从第一圈到第三圈，我会一直保持着开始的速度，并且到了最后的一段距离，会加快速度向终点冲去。

我的同学们也在跑道上挥洒着自己的青春。随着圈数的增多，有的同学已经气喘吁吁跑不动了，但是他们并没有因此而放弃。他们尽力使自己的呼吸变得有节奏，步伐慢了一点，可是有什么关系呢？长跑需要的就是一种耐力，需要不放弃的精神。

在接下来的训练中，我相信我们会慢慢加快原有的速度，提升自己，在体育这项科目中取得较好的成绩。

点评

这篇文章不太能给人留下深刻的印象。这也可能是我们大多数同学真实的写作状况。简单叙述，加以某一道理的领悟，看似自然完整，却显得生硬无趣。在长跑的过程中，我们的心理是很复杂的，所以，这篇文章可以从心理描写的角度，写出跑步时最真实的感受。

升格指导

1.模仿《社戏》《走一步，再走一步》中心理描写的写法进行修改。

2.在借鉴的基础上，要有所创造。

借天气的“明媚”与内心感受之间的落差，表达自己对跑步的恐惧。同样是描写，本文与《社戏》以及《走一步，再走一步》不同的是，小作者在此处是根据真实的情境、真实情感表达的需要借乐景写悲情。

同样是写同学，这里采用了同学们真实的对话场景。如果只写自己一个人的心理，会显得单薄，有了同学们的加入，一方面使文章生动活泼，另一方面也是以同学们的心理来影射小作者自己的内心世界。这些同学你一言我一语，不正是莫顿·亨特笔下的“小内德”“杰里”吗？

“愣愣地盯着”、“漫长的”跑道、还没开始跑就腿软，这些感受，你有过吗？这几个词是不是已经带你回到塑胶跑道了呢？

升格作文

跑一步，再跑一步

初春三月的阳光从窗外照进来，在教室中铺出一大片明晃晃却又不刺眼的灿烂春光。

下课铃声伴随着激昂的哨子声传进了教室。我紧握着笔杆，还是不可避免地一顿，侧过脸看着窗外明媚的大晴天，叹口气：唉，什么鬼天气！

教室里此起彼伏的抱怨声和门外班主任的催促声交杂在一起。我按着因昨天长跑用力过猛仍隐隐作痛的肚子，认命地朝队伍走去。

“怎么办？怎么办？我的心现在好慌！”

“要不待会儿在跑道上假摔一跤？躲一回是一回啊！”

“哈哈哈！我爱学习！让我回去写卷子吧！”

……

同学们插科打诨的话照例在做完热身运动后响起，大家迈着极不情愿的步子向起跑线走去。我愣愣地盯着脚下漫长的红色塑胶跑道，还是能听得到自己的心脏在胸口怦怦乱撞，还没开始跑，就已经觉得腿软，耳边仿佛是血液从血管汩汩流过的声音。

“各就各位，预备——”

哨响的那一刻，周围的同学像踩了战斗模式开关的跑车，“呼”地冲了出去。

我尝试着加快速度，但被前面一位同学挡住了，我只好调整速度，继续心情灰暗地往前跑。胸口和嗓子仿佛是要炸裂一样，火辣辣地痛。第二圈勉强坚持下来了，我的速度几乎算得上是步行，但仍一颠一颠做出奔跑的姿势。小腿肚子似乎发生了酸碱中和反应，酸涩不堪。耳边还伴有一同奔跑的同学的喘气声。

即使在跑之前，大家都不停地抱怨，但真正跑的时候，却没有一个人放松。我一直在告诉自己，再跑一百米就停，就一百米——就这样，竟然坚持跑完了两圈半。那么最后半圈不跑，是不是很亏？

最后一百米时，我忽然发现喘气时嗓子和胸口似乎不那么疼了，腿也不再沉沉地坠着，就像体育老师常说的，长跑凭的是毅力，跑过那道坎，坚持住，后面就不那么累了。我加快速度，与大家一同向终点大步冲去。

那一刻，我觉得我们都拥有了一对翅膀，朝着太阳飞了过去。

结束后，大家都喘着气相互搀扶着。我只感到太阳很刺眼，眼泪仿佛伴着汗水一同蒸发了。

就在大家都双膝发软地朝班级走去时，我回头看向空无一人的操场，仿佛刚才大家一同努力奔跑的场景成了一滴水，因太阳的折射变成了缤纷绚丽的彩虹，眩晕了我们的步伐后，霎时被蒸发了，连影子都不剩。

点评：

读这两段时，你有没有想起《走一步，再走一步》呢？有没有觉得这最后一节，小作者别有深意呢？

我们可以在文章中找到很多深有同感的句子。这篇文章的成功之处，就是小作者基于自己情感表达的需要，借鉴、化用了课文中所学的例子。虽然我们不能明显看出他是模仿了哪一篇课文，却在字里行间看到了《社戏》《走一步，再走一步》等文章的影子，而且，他基于两篇文章进行了创造。《社戏》是想看而不得看，本文是不想跑却不得不跑；《走一步，再走一步》是“我”在父亲的教导下明白了道理，本文却是小作者自己在跑步过程中悟出了道理。“模仿”是“学习”的最初形式，是“创造”的第一步，我们要走一步，再走一步，让“模仿”成为我们的垫脚石。

小试牛刀

选择你最喜欢的两篇文章，回忆自己亲身经历的故事中有没有与之相似的经历或情感，进行仿写，并在模仿的基础上有所创造。