写作要求

请使用先抑后扬的手法，以“令我敬佩的一个人”为题，完成一篇不少于字的记叙文。

1.审题不清，敬佩（仰望）不等于敬爱（亲密）。

2.详略不当，抑的部分过于冗长，扬的部分缺乏细节刻画。

3.缺乏过渡，从抑到扬过于生硬。

4.情感渲染单薄，敬佩之情未能层层递进。

令我敬佩的一个人

7年6班陈哲涵

人的一生中，可能有许多能人让你敬佩。或许他成绩好，或许他能吃苦，或许他能力强。而最让我敬佩的一个人小王，他是一个积极向上的人。

（开头较为平淡，建议尽快涉入内容、点明主题、总领全文。）

我的同学小王，如吹暖沉寂课堂的一缕春风，如永不疲倦的班级守护神。他迸发着充沛的正能量，温暖着身边人，也使我刮目相看。

我对他的敬佩之情是后来才滋生的。在此之前，我一直都认为他是一个迟钝的人。就拿他跑步来说吧。他跑起步来散漫、拖拉、经常仰望天空。只见他缓慢地摆动手臂，两条肥硕的腿像电影慢放镜头似的前后交替，嘴巴一张一合，像池子里繁琐的鱼儿。这迟钝的样子，真令人反感。（“烦琐”形容文章杂乱、说话啰嗦或事件繁杂琐碎，建议更换。）

我对他的敬佩之情是后来才滋生的。在此之前，我一直认为他是一个迟钝的人。就拿他跑步来说吧。只见他缓慢地摆动手臂，两条肥硕的腿像电影慢放镜头似的前后交替，嘴巴一张一合，还经常呆滞地仰望天空，像池子里养尊处优惯了的鱼儿。那散漫、拖拉的样子，真令人反感。

但是，上帝是公平的。迟钝的人不会永远迟钝。迟钝的人也有积极向上的那份光。（语义重复之处可删去，替换成更为动情的句子。）

但是，上帝是公平的。迟钝的人不会永远迟钝。谁曾想，他身上也有积极向上的那束光。

在上课时，老师一提问，他就积极地举手发言，每一节亦是如此。他的精神十分充沛，完全不像跑步时的慵懒迟钝。有些人遇见难题就想退缩，可他不同。他积极向上的精神不断促使着他上进。遇到难题也勇敢举手，说出了自己的观点。渐渐的，我竟然开始敬佩起他的积极。因为他就像一名领袖带动着我们班级的气氛，使同学们学习劲头很足。（细节描写较为缺乏）

在上课时，老师一提问，他就积极地举手发言。语文课上，他锐利的眼神中放出光芒，像跃跃欲试的弹簧般果断地抢下机会，胸有成竹地发表高见；英语课上，他又像一名临危不惧的外交官，一口流利的外语彰显着“大国风范”；轮到表演环节，他又可以牺牲自己的形象。只见他弓着背，在空中捋着“胡须”，压低嗓音，抑扬顿挫地吐出台词，一位活灵活现、不卑不亢的卖油翁仿佛从天而降，将大家逗得哈哈大笑。他的精力十分充沛，完全不像跑步时的慵懒迟钝。有些人遇见难题就想退缩，可他不同，即使遇到难题，他也勇敢举手，还美其名曰“抛砖引玉”。渐渐的，我竟然开始敬佩起他的积极。他就像一名领袖带动着我们班级的气氛，使同学们学习劲头很足。

但令我态度真正转变，发自内心地敬佩他，还是在运动会期间。

运动会队列比赛是每个班的头等大事。虽然他遗憾地被淘汰出队列演练，但他依然能在这件事中找到积极的意义。

一次，老师看了看手机，然后对着大家问：“谁能帮我领取一下道具？练习要用的。”班上没有人举手。只有他，举起了手并说道：“老师，我去吧。”所有的人都投来敬佩的目光，随着他冲出教室。（句子有歧义）

当他回到了班级时，已经扛着一大袋道具回来了，嘴里还喘着粗气，进了教室。他不仅为班主任搬东西，还为老师给指定的同学发放道具。当他放完道具后瘫倒在座位上时，我看到了他长呼一口气，十分的愉悦。（需围绕“积极”、“热心”，将细节做细致处理）

那天，夕日欲颓，队列里弥漫着疲惫的气息。老师焦急地问：“时间不多了，谁能帮我领取道具？练习要用的。”替补队伍里一片沉寂。“我来！”嘹亮的声音从角落里飞出，小王一骨碌爬起来，迈开大步冲出教室，将众人敬佩的目光牵引得很远。

不远处，硕大的编织袋压弯了他的身躯。金色的花球鼓囊囊的，几乎从缝隙中溢出来。他仿佛扛着一片欢腾的花海，翻飞的叶片略过他湿漉漉的额头，毫不留情地遮挡着他的视线。做完搬运工，他还做分发员，拖着就沉重的编织袋在队伍中迂回前行，小心翼翼的把道具交到每个队员手上：“大家保护好金色球，用完要回收！”终于，他攥着袋子瘫倒在台阶上，我看到了他长呼一口气，抬头看了看腕表：“还能再练几分钟……”

训练结束，天空如打翻了浓墨一般。他蹲在地上一一拾起花球，整齐地码放在袋子里，像对待娇嫩的鲜花一样。他是最忙的配角，一点也不比主角轻松，但他的嘴角总是洋溢着笑容——因为他也为班集体做出了贡献。

我对他的不满彻底烟消云散了。

他是一个积极的人。他的积极在于为班级服务，在于为荣誉而战，在于为公而舍己。他是我最敬佩的人。（需深化中心，凸显热切的赞美之情）

只要班级有需要，他就“蹲”成一块踏脚石，只要课堂有需要，他就站成一盏照明灯。他为集体服务，他为荣誉而战，他为公而舍己，他，就是我最敬佩的人！

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素材来源：7年6班陈哲涵

图片来源：网络